Taller para instructores del HLP
Actividades para instructores candidatos
Ideóneamente, los candidatos habrán tomado el curso SPAN 440, "Theory and methods in teaching heritage speakers".
En caso contrario, las actividades para poder ser eligible como instructor en el programa bilingüe en UIC consisten de lo siguiente:
* una serie de lecturas
* respuestas escritas a dichas lecturas
* unas actividades de StarTalk
* una familiarización con el funcionamiento del programa
* una actividad corta con 4 ensayos de ubicación
* dos observaciones de instructores experimentados
* una entrevista con la profesora Potowski
Se recomienda que los instructores interesados comiencen con estas actividades un semestre antes de querer ser considerados.
Lectura obligatoria
Todo este libro: Beaudrie, Ducar & Potowski. 2015. Heritage language teaching: Research and practice. McGraw Hill.
Preguntas de Beaudrie, Ducar & Potowski (2015) que se entregan en un documento de Word:
|
Chapter |
Questions - please answer ALL in writing, both the "Pause to consider" and the "End of chapter" questions |
|
|
|
“Pause to consider” |
End of chapter |
|
1 |
Page 3, 8 (the second one), 11 |
#2 |
|
2 |
Page 15, 19, 22, 27 |
#1 |
|
3 |
43-44, 45, 47 |
-- |
|
4 |
60, 63, 71 |
#3 |
|
5 |
Optional |
|
|
6 |
Optional |
|
|
7 |
Page 123, 127, 138, 141 |
Appendix 1 |
|
8 |
Page 157, 164, 165 |
#3 |
|
9 |
P. 179 |
#1 |
|
10 |
Optional
|
|
Lecturas adicionales (opcionales)
Potowski, Kim. 2005. Fundamentos de la enseñanza del español a hispanohablantes. Madrid: Arco Libros. 
Potowski_Arco_scan.pdf
Valdés, Guadalupe. (1997) "The Teaching of Spanish to Bilingual Spanish-speaking Students: Outstanding Issues and Unanswered Questions." In Colombi, Cecilia & Alarcón, Francisco (Eds.), La enseñanza del español a hispanohablantes: Praxis y teoría, 8-44. Boston: Houghton Mifflin. Valdes_1997.pdf
Hidalgo, Margarita. (1997). "Criterios normativos e ideología lingüística: Aceptación y rechazo del español de los Estados Unidos." In Colombi, Cecilia & Alarcón, Francisco (Eds.), La enseñanza del español a hispanohablantes: Praxis y teoría, 109-120. Boston: Houghton Mifflin. Hidalgo_1997.pdf
Actividades de StarTalk
Hay 8 lecciones en http://startalk.nhlrc.ucla.edu/startalk/lessons.aspx. Hay que completarlas todas. ¡Son excelentes!
Nuestro programa
Es imprescindible que los instructores tengan conocimiento del material y funcionamiento del programa para hispanohablantes en UIC.
1) Las políticas de ubicación/colocación (placement).
2) Los temarios: Por favor pídele las versiones más recientes a la Coordinadora actual.
SPAN 113
SPAN 114
Por ejemplo, se notará en los temarios que, conforme con el concepto de la redacción como proceso expuesto en Potowski (2nd edition, 2017), los alumnos escriben solo 2 composiciones a lo largo del semestre, pero son 3 versiones de cada una. También escriben 4 "cartas" más cortas. Los candidatos se deben de familiarizar con los temas, las rúbricas de evaluación y el proceso.
3) El libro de texto:
El libro de texto del programa es Potowski, Kim. (2017). Conversaciones escritas, 2nd edition. Hoboken, NJ:John Wiley & Sons. Hay una copia de referencia disponible en 1722 UH o pídele a la Coordinadora actual una copia electrónica.
Favor de ver este video para más detalle sobre el POR QUÉ detrás del libro. https://www.youtube.com/watch?v=eqTIM8ngn0U&t=14s
Estudia un (1) capítulo para poder hablar con detalle sobre el contenido. ¿Cuáles son los temas principales, los enfoques de redacción y los áreas de gramática/uso? ¿Cómo progresa el capítulo de una cosa a otra? ¿Qué porcentaje del capítulo, en tu opinión, se dedica a cada una de las áreas siguientes?
Temas
Enfoques de redacción
Gramática y uso
Aporta tus propias observaciones adicionales.
Nuestros alumnos
Para familiarizarte tanto con la escritura de nuestros alumnos como con los dos niveles del programa, debes leer estos 4 ensayos y colocar a cada alumno en el curso que crees que le corresponde: nivel 1 (113) o nivel 2 (114). Además, un 5-10% de nuestros alumnos saltan el nivel 100 - es decir, sus ensayos les permiten ir directamente a 202 (nivel 3, digamos). Esta es una tercera opción para los cuatro ensayos que vas a analizar. Miraremos tus evaluaciones en la entrevista.
Los cuatro ensayos son:
ElSalvador_placement.pdfElSalvador_placement.pdf Mexico_placement.pdfJalisco_placement.pdfQuito_placement.pdf
Después, basándote en estos ensayos y mirando el cuadro 3 de Valdés (p. 14), decide que "tipo"de bilingüe tenemos en UIC.
Observaciones
Cada candidato planeará dos (2) observaciones de clase de instructores veteranos del programa. Debes preguntarme a quiénes puedes visitar en un semestre dado, y después buscar sus horarios y escribirles directamente para organizar la visita.
Hay que llenar y entregar esta guía de observación: 
Heritage_Observation_Form_training.doc
Entrevista
Por último, cada candidato se entrevistará con la profesora Potowski. Se discutirán las lecturas, los exámenes de ubicación, las observaciones y otros temas relevantes.