¡Bienvenidos al proyecto "Autobiografía lingüística"!
La directora de este proyecto es la doctora Kim Potowski en la Universidad de Illinois en Chicago. La idea es recoger narrativas de bilingües latinos a través de los Estados Unidos para poder estudiar sus experiencias.
Pueden contribuir sus autobiografías lingüísticas cualquier persona con un mínimo de 14 años de edad que pueda escribirla en español -- por muy fuerte o débil que sean sus capacidades productivas escritas.
Si deseas participar, por favor envíale un email a la doctora Potowski en kimpotow@uic.edu para informarle. Cuando tengas las composiciones finales de tus alumnos, por favor escanéalas y envíaselas a esta misma dirección electrónica.
Es deseable que todos sigan las mismas instrucciones que se encuentran aquí: Autobiografía_lingüística.doc, y que todas las versiones finales se escriban a computadora. El paso de la revisión del compañero (peer review) es opcional, pero muy recomendable.
¡Gracias por tu interés en el proyecto! No dudes en enviarme un email (kimpotow@uic.edu) para cualquier aclaración.
Kim Potowski
Lecturas Guanajuato 2010
Del libro How I learned English
Todos leen la introducción & prólogo: HILE_foreword_intro.pdf
HILE_aria.pdf
HILE_dinosaurs.pdf
HILE_ghost_boy.pdf
HILE_glass_walls.pdf
HILE_pura_bicultura.pdf
HILE_really.pdf
HILE_soda_nylons.pdf
HILE_stepmother.pdf
HILE_with_shotaro.pdf
HILE_wordsranintoeachother.pdf
PowerPoints
autobiografias_day1.ppt
autobiografias_day2.ppt
autobiografias_day3.ppt
Ejemplos de rúbricas para evaluar composiciones:
ACTFL: http://www.actfl.org/files/public/writingguidelines.pdf
NWREL: http://potowski.org/sites/potowski.org/files/NWRELcriterios.pdf
Univ. de Illinois en Chicago: rubrica_UIC.doc
Ejemplos de autobiografías lingüísticas
LQ_gorman.doc
S.B.doc
C.G.doc
CA_gorman.doc
N.R._Downey.doc
A.J.doc
AG_Downey.doc
MG_Downey.doc
AR_highschool.doc
JM.doc
YH.docx
NH.doc
FS_downey.docx
Bosquejo del proyecto final
I. Introducción: ¿Qué valor pedagógico tiene una autobiografía lingüística (AL)? Según Aparicio, y tus opiniones al respecto.
II.Responder a /evaluar la escritura de los estudiantes: Williams y NWREL. ¿Qué aspectos son más importantes en la evaluación de la redacción en general, y en español en particular? Concluye con una descripción de la rúbrica que vas a usar, y por qué te parece la mejor rúbrica para esta composición.
III.Explicar tu análisis de 1-2 autobiografías lingüísticas según la rúbrica que usaste.
